El passat 20 d'octubre a la jornada de posada en marxa del curs 2022-23 vam conèixer de primera mà les experiències innovadores de tres cooperatives per elaborar productes ambientalment més sostenibles. També vam sentir les reflexions i les propostes de Marta Camps de la professora de BAU, Centre Universitari de Disseny, sobre la creativitat i com cal acompanyar-la.

Tot seguit us en resumim les principals aportacions.

El paper de la creativitat en la pràctica educativa i com s'han d'acompanyar els processos creatius

En un moment en què els nombrosos reptes actuals fan créixer la incertesa en la nostra societat i en les nostres aules, Marta Camps ens convida a viure-ho com una gran oportunitat i no pas com una amenaça. 

També reivindica la creativitat com una eina clau de la pràctica educativa, que permet acollir la incertesa des d’aquesta perspectiva i adaptar-se al canvi, per promoure la transformació social.

Per poder ensenyar creativitat a l’alumnat és necessari que el professorat sigui conscient de la seva creativitat i que no caigui en mites i trampes molt esteses.  

Per fer-ho, és necessari tenir present que:

• Creativitat és l’antònim de control, rigidesa i judici
• Té estructures, mètodes i rigor pedagògic darrere: no s’ha de confondre llibertat amb llibertinatge.
• Crear no entén de disciplines, matèries, fronteres. Crear no divideix sinó que suma.
• La creativitat no resideix en una part del cos. Es crea integralment. 
• La creativitat és una intel·ligència que ens permet enllaçar de formes i maneres sorprenents, que aporten valor i coherència. 
• Creatius i creatives ho som tots. La creativitat no és un privilegi sinó un dret. Un dret que tenim, que hem d’aprendre a fer servir i sobretot a acompanyar perquè els infants la utilitzin i integrin en la seva vida.

Com s’ensenya, s’aprèn o s’acompanya un procés creatiu?

Marta Camps proposa centrar-se en quatre eixos per impulsar la creativitat en l’alumnat:

1. Aprendre sense fragmentar el coneixement en àrees o matèries
2. Dissenyar projectes indisciplinats i situats, connectats amb la realitat
3. Repensar col·lectivament el rol de mestre per atendre no tant el que fem sinó des d’on ho fem
4. Avaluar amb rigor pedagògic, acollint l’error, no jutjant i parant atenció al procés creatiu

Us convidem a escoltar la seva ponència

Compartim amb vosaltres més idees concretes per acompanyar processos creatius a:

• La síntesi del taller de creativitat fet el 2019 
• El butlletí de febrer del curs 2020-21 

Les experiències del territori

A la jornada es van presentar les experiències de tres cooperatives de Ripollet i de Cornellà del curs 2021-22. 

A Cornellà, la iniciativa va començar a l’escola. A partir de la proposta d’un alumne i de l’interès i l’experiència de l’escola per treballar aspectes d’educació alimentària, la cooperativa de l’Escola Anselm Clavé va elaborar una melmelada per vendre-la al mercat municipal amb el suport de diferents professionals i entitats.

A Ripollet, l’Ajuntament va implicar empreses del polígon industrial del municipi, que cedeixen excedents de la seva producció i que serveixen matèries primeres a a les cooperatives. També han incorporat un servei de ciclologística, que reparteix excedents entre les escoles. 

Podeu conèixer amb detall l’experiència de la cooperativa de Cornellà a la notícia de butlletí anterior i la de Ripollet al vídeo de la fase de producció.

A més, podreu descobrir els principals aprenentatges extrets pels tècnics i tècniques municipals i per les mestres de les escoles a l'enregistrament de la taula rodona.