La professora Pastora Martínez Samper, des de la seva posició de vicerectora de Globalització i Cooperació de la UOC, respon a la pregunta de com pot el CuEmE impulsar l’Agenda 2030. I enfila el seu discurs amb una cita d'Hanna Arendt: L’educació és el punt on decidim si estimem prou el món per assumir una responsabilitat envers ell, per exemplificar com l’educació pot actuar com a motor per a l’Agenda 2030. Però, què és l'Agenda 2030?

L’Agenda 2030 és:

• un pacte de mínims aprovat per tots els estats membres de les Nacions Unides el 2015.
• estableix grans reptes globals a què ens enfrontem les persones i el planeta
• els aborda des d’una triple vessant: econòmica, social i mediambiental, 
• des de la realitat local (a diferents nivells)
• i des d’un enfocament multiactor: els que es comprometen són els estats, però ells sols no poden fer front aquests reptes. 

És innovadora perquè per primer cop trenca l’estructura Nord – Sud, ja que compromet tots els estats del món, a diferència dels objectius establerts prèviament, que només s’adreçaven als països en vies de desenvolupament. És de gran importància, perquè malgrat que pugui contenir algunes mancances i incoherències, perquè proporciona un llenguatge comú per a tots els països i sectors.

Reconeix el paper clau de l’Educació per assolir els objectius, ja que el coneixement actua com a fil conductor i articulador de tota l’Agenda. 

És important remarcar que les seves dimensions i objectius estan totalment interrelacionats i que no es poden abordar uns de forma separada i desvinculada dels altres. A la publicació The Future is now, es recullen gràficament les interrelacions entre uns i altres i com treballar-los conjuntament pot ajudar a potenciar alguns dels efectes transformadors i a equilibrar possibles efectes adversos.

 

 

 

L’Educació com a pilar de l’Agenda 2030

---

Entrant directament en l’objectiu 4, Educació de qualitat, cal remarcar que l’Agenda 2030 va més enllà de l’alfabetisme o l’aritmètica bàsica, que són els objectius en Educació que tradicionalment s’havien plantejat els organismes internacionals i busca promoure nous entorns i enfocaments de l’aprenentatge per assolir justícia, equitat social i solidaritat global.

Les principals novetats de la visió de l’educació de l’Agenda són:

• posar l’accent en la qualitat,
• pensar-la no només com a universal, sinó com a transversal al llarg de la vida,
• reconèixer el paper clau del professorat en el procés transformador de la ciutadania: és el facilitador d’un aprenentatge que ha d’entendre la diversitat i desenvolupar competències per viure junts i per protegir el medi ambient.

La ponent destaca algunes de les fites de l’Objectiu Educació de Qualitat directament vinculades al CUEME:

• 4.1 Vetllar perquè totes les nenes i nens acabin els cicles de l’ensenyament primari i secundari, que ha de ser gratuït, equitatiu i de qualitat i ha de produir resultats escolars pertinents i eficaços.
• 4.4 Augmentar substancialment el nombre de joves i persones adultes que tenen les competències necessàries, en particular tècniques i professionals, per a accedir a l’ocupació, el treball digne i l’emprenedoria.
• 4.5 Eliminar les disparitats de gènere en l’educació i garantir l’accés en condicions d’igualtat a les persones vulnerables, incloses les persones amb discapacitat, els pobles indígenes i els nens i nenes en situacions de vulnerabilitat, a tots els nivells de l’ensenyament i la formació professional.
• 4.7 Garantir que tot l’alumnat adquireixi els coneixements teòrics i pràctics necessaris per a promoure el desenvolupament sostenible, a través, entre d’altres, de l’educació per al desenvolupament sostenible i l’adopció d’estils de vida sostenibles, els drets humans, la igualtat de gènere, la promoció d’una cultura de pau i no-violència, la ciutadania mundial i la valoració de la diversitat cultural i de la contribució de la cultura al desenvolupament sostenible.

Què pot fer el CUEME per l’Agenda 2030 al territori

---

I centrant-se en el CUEME, la ponent assenyala com tal com es ve desenvolupant des del seu inici, el programa compleix en molts aspectes la filosofia i la metodologia de l’Agenda 2030:

• ajuda a localitzar l’Agenda,
• promou l’esperit emprenedor: ODS 4. Educació de qualitat i ODS 8. Treball digne i creixement econòmic,
• ho fa des de les aliances entre actors de diferents nivells: ODS 17. Aliances per al desenvolupament sostenible,
• treballa altres objectius específics de l’Agenda  

Cal destacar que el fet de localitzar l’Agenda, entenent-la com l’acció de situar les actuacions a desenvolupar en l’àmbit local és important perquè:

• per implementar efectivament l’Agenda 2030 cal conèixer el context local
• hi ha fites que són responsabilitat de governs locals
• és un procés que ajuda a empoderar els actors locals (públics, privats i societat civil)

També és important remarcar que el programa aborda alguns dels reptes de Catalunya en relació amb els ODS assenyalats pel Consell Assessor per al Desenvolupament Sostenible:

• fomentar l’aprenentatge de competències per a un entorn canviant, que requereix adaptabilitat i rapidesa, treball en equip, gestió de la informació, pensament crític, capacitat de comunicació i resolució de problemes.
• promoure la millora de competències i l’accés a la formació per a l’ocupació dels col·lectius que més ho necessiten.
• promoure la integració curricular de l’educació per al desenvolupament sostenible en tots els nivells de l’ensenyament, des d’educació primària fins a la universitat.
• impulsar l’economia circular i reconèixer l’economia col·laborativa en el sistema econòmic actual.

Per cloure Pastora Martínez Samper anima als participants en el programa a anar més enllà, triant temes, que poden ser ODS però també poden ser més amplis, lligats al context local de la cooperativa, per treballar-los de forma col·laborativa amb altres agents.